Кәсіптік бағдар беру жұмысы

- Бап атты:

"Болашақ мамандықты таңдау"

2020-2021 оқу жылы

Мамандық таңдау - өте маңызды және жауапты процесс. Дұрыс таңдалмаған кәсіптің теріс салдары адамның өзіне де, бүкіл қоғамға да әсер етеді. Әрине, болашақ мамандықты таңдау мәселесін сәтті шешу жас жігіттің өмірінің көптеген жағдайларына байланысты. Бірақ мұнда жетекші рөлді сіздің өміріңізді дұрыс жоспарлау, өмірлік болжам жасау, өз шешімдеріңіз бен әрекеттеріңіздің ықтимал салдарын болжау мүмкіндігі атқарады. Мамандықты дұрыс таңдау оңай емес және өте маңызды жұмыс. Ол әрбір мазмұндылықты, ынтымақтастыққа дайындықты талап етеді. Жұмыстың сәттілігі тұтастай алғанда осы факторларға байланысты болады, ең бастысы - нәтижеге қол жеткізе алатын әрбір адам үшін пайда салмағы.

Алдымен сіз "мамандық" ұғымын қолданудың мағынасын анықтауыңыз керек:

- адам күшін еңбек субъектісі ретінде қолдану саласы;

- кәсіби адамдардың ортақтығы;

- белгілі бір жұмысты орындауға мүмкіндік беретін адамның дайындығы;

- еңбек функцияларын жүзеге асыру процесінің өзі.

Мамандық байланысты мамандықтар тобын біріктіреді.

Мамандықтар бірқатар белгілер бойынша бөлінеді:

- еңбек пәні бойынша (мысалы, технологиялық: еңбек пәні-техникалық жүйелер, материалдар, энергия; еңбек пәні-адамдар, топтар, ұжымдар);

- еңбек мақсаттары бойынша ( диагностикалық, түрлендіргіш, іздестіру);

- жүзеге асыру құралдары бойынша (қол қолөнері, автоматтандырылған жүйелерді қолдана отырып, машинамен-қолмен);

- жұмыс шарттары бойынша (қолайлы микроклиматпен, кез-келген ауа-райында ашық ауада, жоғары жауапкершілік жағдайында, ерекше жағдайлармен және т.б.).

Алдымен сіз қандай мамандықты таңдағыңыз келетінін шешуіңіз керек. Мамандық таңдау кезінде "Мен қалаймын" саласын ғана емес, "аламын" және "керек"салаларын да басшылыққа алу керек.

Дұрыс таңдау арқылы адамның жеке ерекшеліктері мамандықтың талаптарына сәйкес келеді, яғни "Мен қалаймын" және "аламын" салалары қайшы келмейді, бірақ бір-бірін толықтырады. "Керек" саласы деген не? Бұл еңбек нарығы немесе ерекше жеке жағдайлар, яғни бір жағынан мамандықтарға сұраныс, екінші жағынан өмірлік жағдайларды шектеу.

Кез-келген мамандық таңдауын екі жақтың өзара әрекеті ретінде қарастыруға болады: адам және мамандық. Адам өзін көрсететін кейбір жеке ерекшеліктерімен сипатталады: оның физикалық дамуында, мүмкіндіктері, мүдделері, бейімділігі, мінезі, темпераменті.

Өкінішке орай, біздің бейімділіктеріміз әрқашан біздің қабілеттерімізге сәйкес келе бермейді, яғни біздің "мүмкіндігімізге"сәйкес келеді. Әрқашан емес, бізге ұнайды келетін қызмет түрлеріне, бізде көбінесе алынады. Мұндай жағдайларда Мамандық таңдау ең қиын, өйткені таңдау керек, сол бағдарлану: "қалаймын" немесе "аламын".

Мамандық ұғымын қарастырыңыз. Мамандық адамға нақты талаптар қояды. Кез-келген мамандық белгілі бір орындалу қарқынын, тапсырмалардың бір түрінен екіншісіне ауысу мүмкіндігін талап етеді, яғни.ол адамның психофизиологиялық ерекшеліктеріне қойылатын талаптармен сипатталады. Бар мамандықтар, олар үшін қажет болуы кейбір туа біткен қасиеттерін (мысалы, жүргізушіге — жылдамдығы реакциялар). Психологияда мұндай мамандықтар абсолютті кәсіби жарамдылығы бар кәсіптер түріне жатады. Қажетті қасиеттердің жоқтығы адамның мотивациясы, тәжірибесі арқылы өтелетін мамандықтар бар және кез-келген сау адам оларды игере алады. Олар салыстырмалы кәсіби фитнес тобына жатады.

Біз өте маңызды мәселе – мамандық таңдау мәселесін қозғадық. Бұл жауапты және маңызды шешім. Бұл шешімнің дұрыстығына біз сізді қызықтыратын іс-әрекет түрі туралы ақпаратты қаншалықты белсенді жинақтағанымыз, барлық "иә" және "қарсы" - ды таразылауға, жоспарлауға, өмірлік болжам жасауға, өз шешімдеріміздің ықтимал салдарын алдын ала білуге үйренетініміз әсер етеді. Енді біз мамандық таңдауда "қалаймын" сферасын ғана емес, "аламын" және "керек"салаларын басшылыққа алудың қаншалықты маңызды екенін білеміз. Ол үшін өзінің кәсіби артықшылықтарын нақты ұғыну қажет (оларды МБҰ әдістемесінің көмегімен анықтауға болады), сол немесе өзге мамандықтың бізге қандай талаптар қоятыны, еңбек нарығы бізге қандай талаптар қоятыны, ал мамандық таңдауды шектейтін қандай да бір өмірлік мән-жайлар болуы мүмкін.

Сізге таңдауыңызға сәттілік тілеймін.

11 сынып оқушылары арасында кәсіби бағдар беру

    Мамандық таңдау мәселесі адам өміріндегі басты мәселелердің бірі болып табылады. Бірақ бұл әсіресе Мамандық таңдау қажеттілігіне тап болған жоғары сынып оқушылары үшін өте маңызды. Еңбек нарығындағы жағдай туралы ақпараттың жеткіліксіздігі, кәсіби қызметте практикалық тәжірибенің болмауы және отбасын "сәнді" мамандықтарға бағдарлау себебінен жастар өздерінің мүдделеріне, бейімділіктеріне, қабілеттеріне, ең бастысы – еңбек нарығының қажеттіліктеріне сәйкес келмейтін кәсіптерді таңдайды. Кәсіби жолдың сәттілігі, сайып келгенде, адамның өз өміріне қанағаттануы мамандықты дұрыс таңдауға, сапалы білім деңгейіне, еңбек нарығындағы сындарлы мінез – құлыққа байланысты. Сондықтан, ерте мансаптық бағдарлаудың рөлі түсінікті, ол сөзбе-сөз мектеп қабырғасынан басталып, адамның бүкіл еңбек өмірбаянымен бірге жүруі керек.

     Қазіргі экономикалық және саяси жағдай бізді адамның жеке психофизиологиялық сипаттамаларына жоғары талаптар қоюға мәжбүр етеді. Нарықтық қатынастар еңбек сипаты мен мақсаттарын түбегейлі өзгертеді: оның қарқындылығы артады, шиеленіс күшейеді, жоғары кәсібилік, шыдамдылық пен жауапкершілік қажет.

     Осыған байланысты жастар мен оқушылар арасында мақсатты кәсіптік бағдарлау жұмысын жүргізуге көп көңіл бөлу қажет, ол жеке тұлғаның кәсіби ниеттерін қалыптастыруды және оны іске асыру жолдарын айқындайтын негізгі факторлардың бүкіл жүйесін терең білуге сүйенуі тиіс.

    Кәсіптік бағдарлау-бұл жастарға мамандық таңдаудағы қабілеттері мен бейімділіктерін, кәсіби және танымдық қызығушылықтарын анықтау мен дамытуда жеке тұлғаға бағытталған көмек көрсету, сондай-ақ нарық жағдайында еңбекке қажеттілік пен дайындықты қалыптастыру, меншік нысандары мен кәсіпкерліктің көп реттілігі бойынша әлеуметтік-экономикалық, психологиялық-педагогикалық, медициналық-биологиялық және өндірістік-техникалық шаралардың ғылыми негізделген жүйесі. Ол оқу-тәрбие процесі, оқушылармен сабақтан тыс және мектептен тыс жұмыстар арқылы іске асырылады.

    Мақсаты жұмысы:

- оқыту бейінін және болашақ кәсіби қызмет саласын таңдау процесінде оқушыларға кәсіби бағдарлы қолдау көрсету.

- оқушылардың еңбекке саналы көзқарасын қалыптастыру, өз мүмкіндіктеріне, қабілеттеріне сәйкес және еңбек нарығының талаптарын ескере отырып, қызмет саласын таңдау еркіндігі жағдайында кәсіби өзін-өзі анықтау.

Кәсіби бағдар жұмысының міндеттері:

- оқушылардың оқу бейіндері бойынша бөлу үшін олардың артықшылықтары, бейімділігі мен мүмкіндіктері туралы дәйекті деректер алу;

- элективті курстар сабақтарында және тәрбие жұмысында қолданылатын кешенді және дәстүрлі емес формалар мен әдістер есебінен бейінді оқытудың вариативтілігінің кең диапазонын қамтамасыз ету;;

– жұмысқа орналасудың қиындықтарын болжауға оңай кейбір мектеп оқушыларына-түзету сыныптары мен мектеп оқушыларына және т. б. қосымша қолдау.;

- қосымша және кәсіптік білім беру мекемелерімен, сондай-ақ қала, өңір кәсіпорындарымен мектептің жоғары сатысындағы кооперацияның икемді жүйесін әзірлеу.

     Кәсіптік бағдарлау-бұл білім беру, тәрбиелеу, психофизиологиялық ерекшеліктерді зерттеу, Психодиагностика жүргізу, элективті курстарды ұйымдастыру, сонымен қатар, ең бастысы, психология сабақтарын қамтитын көп өлшемді жүйе. Бұл кездейсоқ емес, өйткені оларға арнайы ұйымдастырылған қарым-қатынас арқылы оқушының психикасына тікелей әсер етеді. Сонымен, келесі аспектілерді ажыратуға болады: әлеуметтік, экономикалық, психологиялық-педагогикалық, медициналық-физиологиялық.

Әлеуметтік аспект-бұл белгілі бір саладағы қызметкердің біліктілігіне қойылатын талаптарды зерттеуге баса назар аударатын кәсіби өзін-өзі анықтауда жастардың құндылық бағдарын қалыптастыру.

Экономикалық аспект-бұл қоғамның қажеттіліктері мен жеке адамның мүмкіндіктеріне сәйкес жастардың мамандық таңдауын басқару процесі (еңбек нарығын зерттеу).

Психологиялық аспект жеке тұлғаның құрылымын зерттеуден, кәсіби бағдарлауды қалыптастырудан тұрады (саналы таңдау мүмкіндігі).

Педагогикалық аспект Мамандық таңдау мен кәсіби қызығушылықтың әлеуметтік маңызды мотивтерін қалыптастырумен байланысты.

Медициналық-физиологиялық аспект денсаулық жағдайына сәйкес кәсіби іріктеу критерийлерін, сондай-ақ мамандық үміткердің жеке басына қойылатын талаптарды әзірлеу сияқты негізгі міндеттерді ұсынады.

    Сіздердің назарларыңызға ұсынамын тақырыптар кәсіптік бағдар беру сабақтарының 11-сынып оқушылары үшін"МИР ПРОФЕССИЙ".

№ 1 сабақ. Мамандық таңдау-күрделі және жауапты міндет.

№ 2 сабақ. Кәсіптерді пән, мақсаттар, құралдар және еңбек жағдайлары бойынша жіктеу.

№ 3 сабақ. Кәсіп түрлері.

№ 4 сабақ. Профессиограмма туралы түсінік.

№ 5 сабақ. Мамандық таңдау принциптері. Кәсіптік білім алу жолдары.

Осы курстың міндеттері:

- оқушылардың Еңбек және Кәсіп әлемі, жеке тұлғаға қойылатын мамандық талаптары туралы білімдерін қалыптастыру;

- оқушылардың кәсіби қызығушылықтары мен қабілеттерін анықтау және дамыту;

- мамандық таңдаудағы қоғамдық маңызды себептерді қалыптастыру;

- кәсіби өзін-өзі анықтауға дайындық;

- білім алуды жалғастыру және мамандық алу жолын таңдауға көмек көрсету.

Жұмыс әдістері: әңгіме, ойын, тестілеу, хабарлама.

Сынып сағаты 8 сыныпта тақырыбында: кәсіптік бағдар
8-сыныпқа арналған сынып сағатының конспектісі
"Қалаймын – аламын - керек"кәсіби бағдар бойынша сынып сағатының сценарийі
Шынайы байлығы-адамдар үшін - білу, еңбек ету.

Эзоп

Мамандықты саналы түрде таңдау мәселесіне арналған сынып сағаты.

Соңғы уақытта Ресейдің еңбек нарығында парадоксалды жағдай қалыптасуда: бір жағынан, өнеркәсіпте жұмысшы кадрлар жетіспейді, ал екінші жағынан, Денсаулық сақтау министрлігінің мәліметі бойынша, әлеуметтік даму, жоғары білімі бар жас мамандардың 16% - ы жұмыссыз. Мамандар бұл жастардың дұрыс емес кәсіби таңдауының нәтижесі деп санайды. Біздің міндетіміз-балаларға қажетті мамандықты табуға көмектесу. Сынып сағатының сценарийінде әртүрлі жұмыс түрлері мен әдістері қолданылды (әңгіме, дәріс, проблемалық жағдай, топтық тапсырмалар, тестілеу).

Мақсаттары: балалардың әртүрлі кәсіптер туралы түсініктерін кеңейту; еңбекке, кәсіби өсуге оң көзқарас қалыптастыру; балаларды кәсіптер туралы ақпаратты іздеуге, саналы кәсіби таңдауға ынталандыру.

Өткізу формасы-қарым-қатынас сағаты.

Балалармен дайындық жұмысы: 2-3 оқушыға мамандықты саналы түрде таңдау туралы иллюстрация дайындауды ұсыну (сценарийде мәтін үлгісі).

Безендіру:

- тақтаның жоғарғы жағына үлкен әріптермен сынып сағатының тақырыбын жазыңыз, сонда оң жақта "= мамандықты саналы таңдау " сөздеріне орын қалады.;

- тақтаға мына сөздерді жазыңыз: кәсібі, мамандығы, біліктілігі, лауазымы;

- "Визитка"ойынының кәсіби сипаттамаларын тақтаға жазыңыз:

1. 3-ші санатты дәрігер, хирург, 5-ші қалалық аурухананың бөлім меңгерушісі.

2. Жоғары санатты математика пәнінің мұғалімі, мектеп директоры.

3. Инженер-механик, аға маман, құрал-саймандар цехының шебері.

4. 6-разрядты Токарь-карусельші, 3-бригаданың бригадирі.

5. 3-разрядты аспаз-кондитер, асхана меңгерушісі;

- суреттер, фотосуреттер (еңбек процестері, әртүрлі мамандықтағы адамдар).

Сынып сағатының жоспары
I. "кәсіби сипаттама"тақырыбы бойынша интерактивті әңгіме.

II. Ойын "Визитка".

III. "Ең қажетті мамандықтар"тақырыбындағы топтық жұмыс.

IV. Проблемалық жағдай " кімнің таңдауы?»

V. "мамандық формуласы" шағын дәрісі.

VI. Мамандықты саналы түрде таңдауды көрсету " бұл менің таңдауым!»

VII. Тестілеу.

VIII. Қорытынды сөз.

IX. Қорытынды шығару (рефлексия).

Сынып сағатының барысы
I. "кәсіби мінездеме"тақырыбы бойынша интерактивті әңгіме

Жарнама
Сынып жетекшісі. Бұл өте аз уақытты алады және өмірде өз жолыңызды таңдауға тура келеді. Бұл жол қиылыстан басталады, одан ертегідегідей 3 емес, 50 мың жол бөлінеді - дәл қазір көптеген мамандықтар бар. Жолды таңдауда қателеспеу өте маңызды. Шынында да, көп нәрсе осы таңдауға байланысты: материалдық байлық, әлеуметтік шеңбер, мүдделер мен өмірдегі бақыт. Олар мамандық таңдау арқылы адам өз тағдырын таңдайды деп бекер айтпайды. Мамандық дегеніміз не? Тақтада адамның кәсіби қызметіне қатысты 4 сөз жазылған: мамандық, мамандық, біліктілік, лауазым. Бұл сөздердің арасындағы айырмашылықты қалай түсіндірер едіңіз?

(Балалар жауап береді.)

Қорытындысын шығарамыз. Мен осы ұғымдардың қысқаша анықтамаларын беремін, сіз шындыққа қаншалықты жақын екеніңізді көресіз. Сонымен.

Мамандық-бұл адамның өмір сүруіне және дамуына мүмкіндік беретін еңбек қызметі.

Мамандық-бір мамандық шеңберіндегі қызмет түрі.

Біліктілік-бұл кәсіби шеберлік деңгейі.

Лауазым-бұл ұйымдағы адамның алатын орны.

Көріп отырғаныңыздай, сіздердің көпшілігіңіз осы сөздердің барлығына дұрыс түсінік бердіңіз. Барлық осы сөздер адамның кәсіби сипаттамасын қамтиды.

II. "Визитка" Ойыны

Сынып жетекшісі. Ата-аналар жиналысынан кейін кейбір ата-аналар маған визит карточкаларын қалдырды. Бұл визиткаларда аты, тегі, әкесінің атынан басқа, кәсіби сипаттамалары да бар. Сіз бұл ақпаратты жинай аласыз ба? Енді біз оны тексереміз. Тақтада визиткалардан алған кәсіби сипаттамалары жазылған. Әр сипаттамада мамандықты, біліктілікті, мамандықты, позицияны анықтауға тырысыңыз.

(Мұғалім тақтадан кәсіби сипаттамаларды оқиды, балалар жауап береді.)

Қазіргі уақытта біліктілік тек категориялар мен категориялармен ғана емес, сонымен қатар маманның нақты шеберлігімен де анықталады. Ол бұл шеберлікті жұмыста көрсетеді. Дәл осындай шеберлер туралы: "суретші өз ісінде"дейді.

III. "Ең қажетті мамандықтар"тақырыбындағы топтық жұмыс

Сынып жетекшісі. Балалар, егер әлемдегі барлық сүт зауыттары кенеттен үш есе көбейіп, барлық дүкендер сүт, қаймақ, йогурт және т. б. бітеліп қалса, не болады деп ойлайсыз? (Бұл өнімдерді сату өте қиын болады, олар нашарлай бастайды, жоғалады, яғни біреудің жұмысы, ақшасы, пайдасы жоғалады...)

Еңбек нарығында да солай. Егер кейбір мамандар қажет болғаннан көп болса, олар жұмыс таба алмайды, жұмыссыздық пайда болады. Мамандық, мамандық, біліктілік - бұл адам еңбек нарығында сататын нәрсе. Уақыт өте келе, кейбір мамандықтар мен мамандықтар өте қажет, сұранысқа ие, беделді болады, ал басқалары өз позицияларын жоғалтады, ал басқалары өткенге кетеді. Мен сізге осындай мамандықтардың тізімін жасауды ұсынамын. Ол үшін топтарға бөлінеміз.

Бірінші топ "ең сәнді мамандықтар" тізімін жасайды.

Екінші топ - "ұмытылған мамандықтар".

Үшінші топ - "әрқашан қажет мамандықтар".

Төртінші топ - "ең батыл мамандықтар".

(Музыка қосылады, балалар талқылайды, тізімдер жасайды.)

Тыңдасақ, бұл сіздердің қолдарыңыздан келді.

Кәсіптердің болжамды тізімі:

Ең сәнді: заңгер, экономист, менеджер, топ-модель, тележүргізуші, веб-дизайнер, журналист, бағдарламашы, автослесарь, мұнайшы, пластикалық хирург, президент, спикер, эколог және т. б.

Ең ұмытылған: жылқы, шанышқы, кілт ұстағыш, шортан, түтік тазалағыш, Купер, жаттықтырушы және т. б.

Әрдайым қажет мамандықтар: дәрігер, мұғалім, тазалаушы, құрылысшы, жүргізуші (жүргізуші), шаштараз, полиция қызметкері, наубайшы, фермер, малшы, аспазшы, есепші, сантехник және т. б.

Ең ержүрек: өрт сөндіруші, каскадер, су асты теңізшісі, сынақ ұшқышы, ғарышкер, тау-кен құтқарушысы, автошабандоз, сапер, шахтер, әскери және т. б.

Әрине, мұнда біз барлық мамандықтарды санамадық. Олардың әлемде, жоғарыда айтқанымдай, шамамен 50 мың, бірақ мамандықты таңдай отырып, біз бүкіл әлемге емес, бізді қоршап тұрған қоғамға, біз өмір сүріп жатқан елге бағыттаймыз. 8V. IV. Проблемалық жағдай " кімнің таңдауы?»

Сынып жетекшісі. Мамандық таңдау туралы кітап жазған бір ғалым көп жылдар бойы мектепте жұмыс істеді және әрқашан оқушыларының болашақ тағдырына қызығушылық танытты. Кездесуде ол оларға сұрақ қойды: "Сіз таңдаған мамандыққа қанағаттанасыз ба?"Және көңілсіз жауап алды: шамамен үштен бірі (!) өз таңдауында қателесті, және әрбір екінші адам оның толық қанағаттанбағанын мойындады, егер сіз алдымен бастасаңыз, онда ол басқа жолмен жүретін шығар. Неліктен көптеген жастар өз таңдауларында қателеседі? Сіз қалай ойлайсыз?

Балалардың болжалды жауаптары:

- Ата-аналар "қысым жасайды".

- Сәнге барыңыз.

- Олар таңдаған мамандық туралы ештеңе білмейді.

- "Компания үшін"таңдаңыз.

- Мамандықтың жағымсыз жақтары туралы білгісі келмейді.

- Бұл мамандыққа қабілеттер мен бейімділіктер жоқ.

- Подражают батырларына кино телесериал.

Сынып жетекшісі. Сіз мамандық таңдаудағы қателіктердің ең көп таралған себептерін атадыңыз. Бұл ата-аналардың қысымы, таңдалған мамандық туралы білімнің болмауы, сәнге ұмтылу, өз күштері мен қабілеттерін қайта бағалау. Бірақ дұрыс мамандықты қалай таңдауға болады?

V. "мамандық формуласы"шағын дәрісі

Сынып жетекшісі. Айтыңызшы, егер біздің сыныптың ұзындығы енге көбейтілсе (ол тақтаға жазады: және x b=S)? (Сынып ауданы.)

Егер сіз бүгінгі сынып сағатының тақырыбына енгізілген үш сөзді қоссаңыз не болады:" Мен қалаймын"," аламын "және"керек"?

(Мұғалім сынып сағатының тақырыбындағы сөздер арасындағы сызықшаны бормен кесіп тастайды, плюстар алынады. Балалар болжам жасайды.)

Мен сізге құпияны ашамын: сіз мамандықты дұрыс таңдай аласыз.

Кәсіптік бағдар бойынша мамандар дұрыс болуы мүмкін екенін анықтады тек саналы Мамандық таңдау.

(Мұғалім тақтаға сынып сағатының үш сөзінен кейін қосылады: "= мамандықты саналы таңдау".)

Бұл формуланы қалай түсіндіруге болады? Онда тек үш шама бар:

- мен қалаймын - бұл маған ұнайтын нәрсе, жаным не үшін жатыр;

- аламын, бұл маған күштерге, қабілеттері бойынша;

- бұл-қоғам, ел үшін қажеттінің бәрі.

Бірге мамандықты саналы түрде таңдау формуласы алынады. Саналы таңдау-бұл адамның жеке ұмтылыстарын (қалауын), мүмкіндіктерін (мүмкін) және қоғамның осы мамандыққа деген қажеттіліктерін ескеретін таңдау (қажет).

VI. Мамандықты саналы түрде таңдауды көрсету

"Бұл менің таңдауым!»

Сынып жетекшісі. Мамандықты саналы таңдау формуласы қалай жұмыс істейді?

Енді сіз мұны орындауда көресіз (аты-жөні).

(Оқушылар тақтаға шығады, мәтіндерді оқиды немесе айтады.)

Оқушы 1. Мен дизайнер, шаштараз, тігінші болғым келеді. Мен шаштараз, тігінші бола аламын. Қазір барлық жерде тігінші болу керек.

Оқушы 2. Каскадер, ғарышкер, жүргізуші, ұшқыш, тау-кен құтқарушысы болғым келеді. Менің болуға жүргізуші, тракторшы, горноспасателем. Жүргізушілер қазір барлық жерде қажет, әкем жүргізуші. Мүмкін мен жүргізуші боламын.

Оқушы 3. Әртіс, тележүргізуші, репортер болғым келеді. Мен сатушы, жарнама агенті бола аламын. Боламын айналысуға, өз-өздерімен жұмыс жасап және міндетті түрде өз добьюсь - станға репортері.

Сынып жетекшісі. Сіздің қайсыңыз да саналы Мамандық таңдау формуласының қалай жұмыс істейтінін көрсеткісі келеді?

(Балалар қолдарын көтеріп, саналы таңдау нұсқаларын ұсынады.)

Мамандық таңдау адам өміріндегі маңызды кезеңдердің бірі, өйткені ояу уақыттың көп бөлігі (шамамен 60%) жұмысқа, дайындыққа және оған баруға кетеді. Бұл мамандыққа байланысты, қарым-қатынас қандай ортада жүреді және әріптестер жеке тұлғаның дамуына ықпал ете ме.

Жұмыс істейтін халықтың тек 22% - ы өз кәсібіне риза (Райффайзенбанктің 2021 жылғы сауалнамасына сәйкес). Сондықтан маңызды таңдау Сүйікті қызметінің бағыты ләззат алу үшін жұмыс және қол жеткізу ең жоғары нәтижелері, мысалы, көмегімен тест кәсіптік бағдар беру.

Көбінесе сүйікті мамандықты, әсіресе жоғары сынып оқушыларына табу қиын — нақты жұмыс тәжірибесінсіз салаға деген шынайы қызығушылықты түсіну мүмкін емес. Бірақ университетті бітіріп, "бұл менікі емес"деп түсінгеннен кейін одан да жаман. Тағылымдамадан өтуші ретінде алдын-ала жұмыс істеуге және процестің қалай жүретінін және оған ұнайтындығын көруге кеңес береміз.

Дұрыс таңдалмаған кәсіби қызметті уақыт өте келе өзгерту қиын болады, себебі пайда болған міндеттемелер мен нөлден бастау қиын. Қайта даярлауға, бастапқы позицияларда жұмыс істеуге көп уақыт кетеді.

Есте сақтау керек нәрсе: "әлем тездетілуде". Егер бұрын Мамандық өмір бойы жалғыз болса, қазір бірнеше мамандықты өзгерту керек болады. Сондықтан жаңа нәрсеге бейімделе білу және ашық болу маңызды. Жоғары кәсіпқойлыққа қол жеткізу үшін көп уақыт қажет. Флорида мемлекеттік университетінің қызметкері Андерс Эриксон "кез-келген бизнесте шеберлікке жету үшін 10 000 сағаттық тәжірибе қажет"деген теорияны дәлелдеді.

Қазіргі уақытта әртүрлі мамандықтардың саны бірнеше мың, олардың әрқайсысының өзіндік ерекшеліктері, ерекшеліктері бар. Үшін запутаться барлық осы әртүрлілігін және қандай да бір тарылту ізденістер мінсіз бағытын өтуге болады кәсіптік бағдарлау және тест голланд.

Барлық мамандықтарды бірнеше санатқа бөлуге болады:

адам (дәрігерлер, оқытушылар, құқық қорғау органдары, психологтар, заңгерлер)
табиғат (ветеринар, эколог, агроном, биолог, геолог)
техник (жүргізуші, жүйе әкімшісі, дәнекерлеуші, токарь, автомеханик, ағаш ұстасы, электр монтері)
белгі жүйесі (бағдарламашы, бухгалтер, экономист, аудармашы, математик)
көркем бейнелер (дизайнер, суретші, сәулетші, актер, режиссер)
Қысқарту үшін саласына іздеу болашақ мамандығын болады әлі де тест өтуге кәсіби мүдделерін.

Е. А. Климовтың әдістемесі туралы толығырақ біздің блогтан оқыңыз.

Тест авторлары: Климов Е. А., Тестометрика тобы

 Кәсіптік бағдарлау-оқушының кәсіби өзін-өзі анықтауға бағытталған психологиялық-педагогикалық шаралар кешені.
Кәсіптік бағдарлау оқу-тәрбие процесі, оқушылармен сабақтан тыс және мектептен тыс жұмыстар арқылы іске асырылады.
Мектептегі кәсіби бағдар жұмысының мақсаты:
- оқу бейінін және болашақ кәсіби қызмет саласын таңдау процесінде оқушыларға кәсіби бағдарлы қолдау көрсету;
- оқушылардың өз мүмкіндіктеріне, қабілеттеріне сәйкес және еңбек нарығының талаптарын ескере отырып, қызмет саласын таңдау еркіндігі жағдайында кәсіби өзін-өзі анықтауды дамыту.
Кәсіби бағдар жұмысының міндеттері:
- оқушылардың қалауы, бейімділігі мен мүмкіндіктері туралы мәліметтер алу;
- мектептің жоғары сатысының қосымша және кәсіптік білім беру мекемелерімен ынтымақтастықтың икемді жүйесін әзірлеу.
Оқушыларды кәсіптік бағдарлаудың негізгі бағыттары:
- Кәсіби ағарту;
- Кәсіби диагностика;
- Кәсіби кеңес беру және т. б.
Мектептегі кәсіби бағдар жұмысының кезеңдері мен мазмұны:
1-4 сыныптар:
- Бастауыш сынып оқушыларының еңбекке деген құндылық қатынасын қалыптастыру, оның адам өміріндегі және қоғамдағы рөлін түсіну;
- Оның әр түрлі түрлеріне, соның ішінде әлеуметтік, еңбек, ойын, зерттеу жұмыстарына практикалық қосылуға негізделген оқу-танымдық қызметке қызығушылықты дамыту;
- Кәсіби еңбек әлемі туралы түсініктерді біртіндеп кеңейту;
5-7 сыныптар:
- Оқушылардың танымдық тәжірибе мен кәсіби қызметке деген қызығушылығын арттыруда тұлғалық мағынасын дамыту;
- Өз мүдделері мен мүмкіндіктері туралы түсінік;
-Әлеуметтік-кәсіптік практиканың түрлі салаларында бастапқы тәжірибені алу.
8-9 сыныптар:
- Оқыту бейінін таңдау туралы барабар шешім қабылдауды анықтау және қалыптастыру мақсатында топтық және жеке кәсіби кеңес беру;
- Кәсіби өзін-өзі тану;
10-11 сыныптар:
- Кәсіби жоспарларды түзету, таңдалған қызметке дайындығын бағалау.
Мектептегі кәсіптік бағдарлау жұмысының бағыттары мен нысандары:
- Кәсіптік бағдарлау бұрышын, мектеп сайтының "Кәсіптік бағдарлау"бөліміндегі беттерін безендіру.
- Қосымша білім беру мекемелерімен, округтің кәсіптік бағдар беру орталықтарымен өзара іс-қимылды жүзеге асыру.
Оқушылармен жұмыс:
- Кәсіптік бағдар беру іс-шаралары: викториналар, әңгімелесулер, тақырыптық сынып сағаттары, сабақтар циклі ("кәсіби өзін-өзі тану" 9-сынып) және т. б.;
- Кәсіптік бағдарлауды анықтау мақсатында оқушыларды тестілеу және сауалнама жүргізу;
- Оқыту бейінін таңдау бойынша кеңестер (инд., топтар).).
- Мектеп пәндері шеңберінде білімді кеңейту (еңбек 5-7 сыныптар, акт 7-11 сыныптар және т. б.);
- Оқу орындарына, кәсіпорындарға экскурсияларды ұйымдастыру және өткізу; оқу орындарының Ашық есік күндеріне бару;
- Кәсіпорындар, оқу орындарының өкілдерімен кездесулер;
- Сәндік-қолданбалы және техникалық шығармашылық конкурстарына қатысу. Қосымша білім беру мекемелерінде мектепте үйірмелер мен спорт секцияларына қатысуға тарту;
- Кәсіптік бағдар бойынша апталар, мамандық бойынша конкурстар, конференциялар өткізу.
Ата-аналармен жұмыс:
- Ата-аналар жиналысын өткізу (жалпымектептік, сыныптық);
- Оқушыларға мамандық, оқу орнын таңдау мәселесі бойынша ата-аналармен жеке кеңес беру.
Кәсіптік бағдар беру жұмысының перспективалары:
- Мектептің жоғары сатысының қосымша және кәсіптік білім беру мекемелерімен, сондай-ақ қала кәсіпорындарымен тығыз ынтымақтастық жүйесін әзірлеу;
- Мектептің, отбасының, кәсіптік оқу орындарының, жастарды кәсіптік бағдарлау орталықтарының, жұмыспен қамту қызметінің, қоғамдық жастар ұйымдарының өзара байланысын ұйымдастыру;
- Кәсіптік бағдар беру жұмыстарына оқушылардың ата-аналарын тарту;;
- Мектептің ата-аналар комитетін сыныптардың ата-аналар комитеттерінің өкілдерінен, мұғалімдермен ынтымақтастықта оқушылардың өзін-өзі анықтауына педагогикалық қолдау көрсетуге дайын оқушылардың неғұрлым белсенді ата-аналарынан сайлау;
- Кәсіптік бағдар беру және еңбекке баулу бойынша әдеби кітапхана қорын толықтыру;
- Жоғары сынып оқушылары арасынан кіші оқушылармен жұмыс істеу үшін профинформаторлар тобын құру;
- Сынып жетекшілеріне әр түрлі жас топтарындағы оқушылармен кәсіптік бағдар беру жұмыстарын жоспарлау бойынша ұсыныстар әзірлеу;
- Педагогтер мен сынып жетекшілері үшін оқушылармен кәсіптік бағдар беру жұмысы бойынша сабақтар, семинарлар циклдерін ұйымдастыру.

8 сыныпта "Мамандықтар әлемі" тақырыбында сынып сағаты.

Мақсаты: оқушыларды кәсіби бағытта анықтау.

Міндеттері:

Танысуға ерекшеліктерімен кейбір кәсіптер

Оқушыларды болашақ мамандықты дұрыс таңдауға дайындау.

Болашақ мамандықты таңдауға қандай факторлар әсер ететінін түсіндіріңіз.

Болашақ мамандықты таңдау үшін хабардарлықты, жауапкершілікті қалыптастыру.

Жоспары:

Кіріспе сөз.

Мамандығы, мамандығы.

Ең-ең»

4. Балалардың жаңа мамандықтар туралы әңгімелері.

Кәсіптердің жіктелуі).

Физминутка. Ойын-жаттығу: мамандық түрлері.

Кәсіби жоспар.

Сабақты рефлексивті талдау.

Қорытынды сабақ.

Дайындық кезеңі. Оқушылар озық ғимарат алды: заманауи мамандықтар туралы материал табу.

Құрал-жабдықтар: таза парақтар, қаламсаптар, фломастерлер, ТСО.

Эпиграф: "барлық жұмыстар жақсы-дәмін таңдаңыз!»

Сынып сағатының барысы.

В. Маяковскийдің " кім болу керек?"(оқушы оқиды)

Кіріспе әңгіме.

Пәнінің мұғалімі. Соңғы жолдары біздің сынып сағатымыздың эпиграфына айналған "барлық жұмыстар жақсы-талғамды таңдаңыз"өлеңін есімізге түсірдік.

Сіз бұл жұмысты бала кезіңізде үйреттіңіз. Содан кейін сіз үшін бұл жай ғана өлең болды, қазір ол ерекше мағынаға, өзектілікке ие болды.

15-16 жаста болашақ кәсіби қызмет түрін белсенді іздеу және таңдау жүргізіледі. Бұл таңдаудың сәттілігі жасөспірімнің кәсіптер мен мамандықтар әлемімен қаншалықты кең танысуына, оның болашақ еңбек қызметі туралы идеяларының қаншалықты нақты екендігіне байланысты.

Сонымен мамандық деген не? Адам мамандықты дайындықсыз бірден ала ала ма?

Дұрыс, алдымен техникалық мектепте, институтта немесе басқа оқу орындарында оқу керек. Сұраққа жауап табу үшін алдымен түсіндірме сөздікке жүгінейік : мамандық дегеніміз не?

"Мамандық" сөзі екі латын сөзінен шыққан: "professio" – ресми түрде көрсетілген мамандық, мамандық және "рrofitero" – мен өз ісімді жариялаймын. Бұл сөз, көптеген басқа терминдер сияқты, түсініксіз.

Мамандық-белгілі бір дайындықты қажет ететін және әдетте өмір сүру көзі болып табылатын еңбек түрі.

III. Бүгін біз Сізбен ғана емес, танысамыз нақты мамандықтармен, бірақ тырысамыз білу және анықтау сіздің бейімділігі сол немесе өзге де кәсіптер. Бірақ алдымен ойын түрінде ойын жылынуын өткіземіз.

Мамандықты тап " ойыны”

(Қандай мамандықтар туралы айтылады?)

Күй железо, пока горячо. (Ұста).

Балықты жеу үшін суға көтерілу керек. (Рыбак).

Ине тігпейді, бірақ қолдар. (Тігінші, тігінші).

Балта үшін күреспей, сіз саятшылықты кесіп алмайсыз. (Ағаш ұстасы).

Кім пахать ерінбеу, сондай-ақ және нан келмек. (Пахарь).

Қысқышты құйрықтан киюге болмайды, істі соңынан бастауға болмайды. (Конюх).

Біз кезде айтатын сөз "КӘСІП", "Мамандық"?

Бұл ұғымдарды ажырату қажет.

"Функционалды еңбек бөлінісі. Мамандықтар мен мамандықтар»

Мамандық-бұл арнайы білім мен тәжірибені қажет ететін және адамның өмір сүру жағдайларын қамтамасыз ететін еңбек қызметі.

Мамандық - белгілі бір мамандық аясында адамның физикалық және рухани күштерін қолданудың тар саласы..

Мысалы, мамандық – дәрігер. Мамандығы-стоматолог, хирург. Тар мамандық – нейрохирург.

Осылайша, мамандық-байланысты мамандықтар тобы.

Мамандықты мамандықтан ажырата білу үшін біз екі жаттығуды орындаймыз

Жаттығу 1. Әр оқушыға тапсырма бар карталар беріледі, ал біреуі тақтаға барады.

Тапсырма: тізімнен мамандықтарды таңдаңыз.

Токарь, хирург, мектеп директоры, пианист, оқытушы, ағаш ұстасы, монтажшы, суретші, тоқушы.

2-жаттығу (тақтада жұмыс жасаңыз.)

Тапсырма: тізімнен мамандықтарды бөлектеңіз.

Мұғалім, тас кесуші, токарь, кітап сатушы, инженер, шаштараз, жүргізуші, тігінші, аспаз, тарих мұғалімі.

Пәнінің мұғалімі. Сіз мамандықтар әлемінде қаншалықты жақсы жүре алатындығыңызды көрейік, ол үшін "ең көп" ойынын өткіземіз»

Енді сізге мамандықтардың ерекше сипаттамалары ұсынылады, және сіз осы сипаттамаға сәйкес келетін мамандықтарды атауыңыз керек. Мысалы, мінездеме-ең ақшалай мамандық. Қандай мамандықтар ең көп ақша болып табылады? (ойын өткізіледі)

Сұрақтарға әзіл элементтерімен жауап беруге тырысыңыз.

Мамандықты атаңыз:

Ең тәтті (кондитер, кондитерлік бөлімдегі сатушы);

Ең көп ақша (банкир, модель,....);

Ең шашты (шаштараз, ....);

Ең күлкілі (клоун, пародист, юморист);

Ең жасыл (бағбан, орманшы, гүл өсіруші...);

Ең балалар (мұғалім, педиатр, мұғалім...);

Ең ауыр (сапер, хирург, психолог...).

Философтар айтқандай, тұрақты ештеңе жоқ. Дәл осындай құбылыс кәсіптер әлемімен де кездеседі. Әрбір кәсіптің қартаю, жоғалу, жаңа қосымша мазмұн алу қасиеті бар. Кучер, пряха, белошвейка, трубочист және т. б. сияқты өткен кәсіптердің арасында ескірген кәсіптердің суреттері бар)

Сонымен бірге жаңа мамандықтар пайда болады : аудитор, геронтолог, радиолог. Кейбір жаңа мамандықтар туралы біз балалардың әңгімелерінен білеміз.

Presenter 1. Жақында Ресейде жаңа мамандықтар пайда болды. Біз олардың кейбіреулері туралы қысқаша айтып береміз.

Presenter 2. Web-программист, web-дизайнер-бұл маман құру бойынша сайттар үшін жаһандық Интернет.

Presenter 1. Аудитор-бұл маман, ол тексереді қаржылық қызметі компаниялар, бағалайды, оның табыстылығы мен тиімділігі.

Presenter 2. Бренд менеджері - бұл өнімнің бейнесін ойлап табатын маман - бренд-және бұл кескінді көпшілікке таратады.

Presenter 1. Логистик-ағындарды реттейтін маман: қойма, көлік, өндіріс. Көлік логистикасы компанияның жүктерді тасымалдау схемаларын ойлап табады, қойма логистикасы өнімді сақтауды ұйымдастырумен айналысады.

Presenter 2. Маркетолог-латын тілінен аударғанда "нарықты білу". Сатып алушылардың қажеттіліктерін, олардың талғамдары мен қалауларын білу үшін нарықты зерттейтін маман.

Presenter 1. Мерчендайзер-бұл адам, ол бақылайды, тауар оның фирманың ұсынылған ірі дүкендерде. Ол дүкендерді аралайды, тауарларды орналастыру, витриналарды безендіру бойынша кеңестер береді. Бұл мамандық әзірге бірде-бір оқу орнында оқытылмайды.

Кәсіптердің жіктелуі

Пәнінің мұғалімі. Анықтау облысы сіздің мүдделерін көмектеседі жіктеу кәсіптер. Алдыңғы сынып сағаттарында біз академик Е. А. Климов ұсынған еңбек пәні бойынша мамандықтардың ең сәтті біліктілігімен таныстық. Ол келесі 5 топты анықтады. Осы топтарды атаңыз. Сізден толық жауап беруіңізді сұраймын (оқушылардың жауаптары)

(10 слайд)

П - " АДАМ-ТАБИҒАТ»

Т - " АДАМ-ТЕХНИКА»

Ч - " АДАМ-АДАМ»

Х - " АДАМ-КӨРКЕМ ОБРАЗ»

З - " АДАМ-БЕЛГІ ЖҮЙЕСІ»

Ал, шаршадыңыз ба? Үшін демалуға өткіземіз физкультминутку.

Физминутка. Ойын-жаттығу: мамандық түрлері. (10 слайд)

Боламын деп атауға мамандығын, ал сіз анықтауға қандай түрі, ол жатады және орындауға тиісті іс-әрекеттер.

Сағ: екі рет иілу

Сағ: оң және сол жақта қолыңызды сілкіңіз.

Ч-П: тұру.

H_Z: екі рет скват жасаңыз.

Ч-Х: қол шапалақтау.

(эколог, мұғалім, жүргізуші, есепші, суретші.)

Кәсіби жоспар.

Мұғалім әлемде 40 мыңға жуық түрлі мамандық бар. Жыл сайын 25 миллион адам жұмыс орнын ауыстырады, олардың 12% - ы қайта оралады. Бұл болашақ кәсіби қызметке саналы түрде дайындалу керек дегенді білдіреді. Мамандық таңдау-күрделі мәселе. Адам мамандық таңдағанда маңызды шешім қабылдайды. Мамандықты дұрыс таңдау үшін сізге :

Сіздің кәсіби қызығушылықтарыңыз бен бейімділіктеріңіз, мамандық туралы армандарыңыз , яғни мен "қалайтынымды"анықтаңыз.

сіздің кәсіби маңызды қасиеттеріңіз қандай екенін бағалаңыз: қабілеттер, денсаулық жағдайы, мінезі, темпераменті және т.б. немесе айту оңай – бұл біздің "мүмкін".

еңбек нарығында жұмыс берушілер арасында қандай мамандықтар сұранысқа ие екенін білу, басқаша айтқанда, бүгінде "не қажет".

Шығарылады формуласы дұрыс мамандық таңдау: ХОЧУ + аламын+керек.

Мысалы, егер сіздің арманыңыз, яғни Мен "қалаймын" сіздің қабілеттеріңізге, денсаулығыңызға немесе мінезіңізге сәйкес келсе, яғни "аламын", сондай-ақ сіздің таңдаған мамандығыңыз еңбек нарығында сұранысқа ие болса, яғни "қажет" болса, онда бұл алтын орта сіз осы немесе басқа мамандықты дұрыс таңдағаныңызды білдіреді.

"Сұранысқа ие және сұранысқа ие емес кәсіптер кестесі»)

Мысалы, егер сіздің арманыңыз, яғни Мен" қалаймын "сіздің қабілеттеріңізге, денсаулығыңызға немесе мінезіңізге сәйкес келсе, яғни Мен" аламын", сондай-ақ сіздің таңдаған мамандығыңыз еңбек нарығында сұранысқа ие болса, яғни" қажет " болса, онда бұл алтын орта сіз осы немесе басқа мамандықты дұрыс таңдағаныңызды білдіреді.

Енді, "Н. Челны қаласындағы Жұмыспен қамту қызметінің" педагог-психологы сізбен өткізген "кәсіби артықшылық" диагностикасының нәтижелерін қолдана отырып, мамандықты дұрыс таңдау формуласын қолдануды үйренеміз.

(Болашақта кім болуды армандайсыз? Мысалы, жүргізуші. Сенің арманың-сенің "қалауың", диагностиканың нәтижелеріне жүгінейік, сен "адам - техника" мамандығының типіне бейімсің-ол сенің "қолыңнан келеді", ал енді "халықты жұмыспен қамту қызметі" сайтын қолданайық, сенің мамандығың қаладағы еңбек нарығында сұранысқа ие . Сондықтан Сіз дұрыс таңдау жасадыңыз.

Қорытынды:

Пәнінің мұғалімі.

Біздің сынып сағатымыздың соңғы кезеңі-сабақты рефлексивті талдау. Мен әр парақты толтыруым керек.

Сабақты рефлексивті талдау.

Бүгін сабақта :

Мен үйрендім……………………………………………………………

Қызықты болды.............................................................

Қиын болды.................................................................

Ойлануға мәжбүр етті………………………………………………

Сонымен, сіз Мамандықтар әлемі туралы ақпарат алдыңыз, мамандықты дұрыс таңдау формуласын білдіңіз.

Викторовка ауылының КММ-де 9 «б» сыныбында 8 оқушы оқиды.

Оларға қиын таңдау керек - колледжге бару немесе оқуын өз мектебінің қабырғасында жалғастыру.

          Кәсіптік білім беру мен насихаттаудың негізгі формалары - сынып сағаттары, кездесулер, презентациялар, дәрістер, әңгімелер, Ақмола облысының білім беру мекемелерінің өкілдерімен кездесулер. Сынып жетекшісі қол жетімді формада оқушыларды белгілі бір мамандықпен, оның әлеуметтік маңыздылығымен, беделімен, жұмысқа орналасу перспективасымен, еңбек жағдайымен және білім беру ұйымдарына түсуімен таныстырады, оқушылардың белгілі бір мамандықты таңдауға кеңес беруі туралы негізделген, білікті кеңестер береді.

            Егер 9-сыныптан кейін оқушылар оқуын 10-шы сыныпта жалғастырмаса, онда олар бірінші кәсіби таңдау жасауға мәжбүр болады: орта кәсіптік білім беретін оқу орнына, қысқа мерзімді кәсіптік курстарға бару және т.б.

          Осы жастағы кәсіби таңдау қажеттілігі ішкі себептерге байланысты - әрбір жастың қоғамда өзін табуға, білім алуға, лайықты өмір сүруді қамтамасыз ететін қызықты мамандыққа және бақытты өмір сүруге деген терең жеке қажеттілігі.

Сонымен, 9-сынып оқушылары, қалай болғанда да, кәсіби өзін-өзі анықтауға дайын болуы керек. Жас адам мамандық таңдау арқылы проблемалық жағдайды неғұрлым тез шешсе, соғұрлым мақсатты түрде өзін-өзі дамытуға және дайындалуға көп уақыт пен мүмкіндіктерге ие болады.

        Атқарылған жұмыстардың нәтижесінде біздің сыныптың 4 оқушысы колледждерге баруға шешім қабылдады, ал 4-і мектепте оқуды жалғастырады.

9 «б» сынып жетекшісі Перешивкина Н.Ф.

Жұмыстағы кәсіби бағдар
сынып жетекшісінің 9 сыныбы

Кәсіптік бағдарлаудың мақсаттары мен міндеттері

Мақсаты:
- әр тұлғаның жеке ерекшеліктеріне және қоғамның кадрлардағы қажеттіліктеріне сәйкес келетін студенттердің кәсіби өзін-өзі анықтау негіздерін қалыптастыру;
- өзін-өзі тану шекарасын кеңейту, жеке ерекшеліктерін, қызығушылықтары мен бейімділіктерін зерттеу арқылы кәсіби жолды таңдауға жауапты көзқарасты қалыптастыру;
- Мамандық таңдау ережелері туралы ақпаратты одан әрі алу ("қалаймын" - "аламын" - " керек");
оқу орындары және әртүрлі кәсіптер (профессиограммалар) туралы ақпарат алу);

Міндеттері:
1. "Жеке тұлға бейінінің" және кәсіби талаптардың сәйкестік дәрежесін анықтау, білім алушылардың кәсіби өлшемдеріне түзетулер енгізу;
2.Оқушының жеке басының мүдделеріне, бейімділігіне сәйкес практикалық тәжірибе алу;
3.Қаламыздың қажеттіліктерін, оның дамуы мен әл-ауқатын ескере отырып, мектеп түлектерінің үздіксіз білім алуға және еңбекке дайындығын қалыптастыру;
4.Нақты әлеуметтік-экономикалық жағдайларға бейімделу қабілетін дамыту.

Күтілетін нәтижелер:
* болашақ мамандықты саналы және мақсатты таңдау мотивтері қалыптасады;
* оқуға дайындық деңгейі, мамандық таңдауда сенімділік анықталады;
* оқушылардың қызығушылықтары, бейімділігі мен қабілеттерінің арақатынасы анықталады;
* оқу үшін Мамандық таңдау туралы ақпаратты табу және пайдалану дағдылары қалыптасады;
* осы мәселе бойынша психологиялық-педагогикалық әдебиет зерделенетін болады;
* оқушылар әртүрлі мамандық түрлерімен танысады;
* оқушылар "кәсіби портфолио", "мамандықтар картасын" жүргізеді»;
* ата-аналармен балалардың кәсіби өзін-өзі анықтауы бойынша жұмыс кеңейтіледі
Оқушылар білуі керек:
- Психология туралы жалпы түсінік
- Кәсіби таңдау мәселесін шешудегі өзін-өзі бағалаудың рөлі
- Мамандық таңдау ережелері
- Мамандық таңдаудағы типтік қателіктер
- Мүдделер мен бейімділіктер туралы жалпы идеялар
- Кәсіби қызметтің негізгі белгілері
- Кәсіптердің жіктелуі

Оқушылар білуі тиіс:
- Жеке кәсіби жоспарды әзірлеу
- Кәсіби дайындық сауалнамасымен жұмыс істеу
- Мамандықтар әлемінде шарлау.

9 сынып оқушысының кәсіби дайындығы бойынша жұмыс түрлері мен әдістері.
Сынып жетекшісінің қызметінің маңызды бағыттарының бірі оқушылармен кәсіби бағдар беру жұмысы болып табылады. Мектептегі мансаптық бағдарлау жүйесінде сынып жетекшісі орталық тұлға болып табылады, өйткені ол барлық мұғалімдерге жақын, оқушыларға сенімді, олармен қарым-қатынас жасайды, сонымен қатар сыныптағы барлық тәрбиелік әсерлердің үйлестірушісі болып табылады. Бітіру сыныптарында балалар кәсіби өзін-өзі анықтауға назар аударады. Бұл өзін-өзі шектеуді, жасөспірім қиялынан бас тартуды қамтиды, онда бала кез-келген мамандықтың өкілі бола алады.
Осы оқу жылында мен оқушыларда әр адамның жеке қабілеттеріне сәйкес келетін және еңбек нарығының талаптарын ескере отырып, кәсіби өзін-өзі анықтауды қалыптастыру, оқу бейінін және болашақ кәсіби қызмет саласын таңдау процесінде оқушыларға кәсіби бағдар беру үшін кәсіби қолдау көрсету мақсатында "Мамандықтар Әліппесі" ВСК-ны таңдадым.
Кәсіби ағарту мен насихаттаудың негізгі нысандарының бірі сынып жетекшісі оқушыларды белгілі бір кәсіппен, оның әлеуметтік маңыздылығымен, беделімен, жұмысқа орналасу перспективасымен, еңбек жағдайымен және оқу орындарына қабылдануымен таныстыратын, оқушылардың белгілі бір мамандықты таңдауының орындылығы туралы негізделген, білікті кеңес беретін сынып сағаттары болып табылады. ("Менің ата-анамның кәсіптері", "мамандық әліппесі", " мен қалаймын. Мен аламын. Керек"). Кәсіптік бағдар беру жұмысын жетілдіруге ықпал ететін шарттардың бірі-отбасы мен мектептің ынтымақтастығы. Сынып жетекшісінің жұмысы екі бағыт бойынша жүргізіледі:
- Мамандық таңдау кезінде ата-аналарды балаларға көмек көрсетуге дайындау;
- ата-аналарды әңгімелесу, мамандықтар туралы әңгімелер өткізу, өндіріске экскурсиялар ұйымдастыру және т. б. үшін маман ретінде тарту.

Пішіндер мен әдістер әртүрлі болуы мүмкін:
- ата-аналардың көрмелерге қатысуы;
- сынып ата-аналар жиналысы;
- жеке және топтық әңгімелер;

Оқушылардың кәсіби қасиеттерін объективті, динамикалық зерделеуді қамтамасыз ету, кәсіби мүмкіндіктерін айқындау мақсатында әрбір баланы зерделеу нәтижелерін есепке алу жүргізіледі. Бақылау нәтижелері жеке психологиялық-педагогикалық қолдау карталарында, жеке даму карталарында, сынып жетекшілері бүкіл оқу кезеңінде жүргізетін оқушылардың жеке қасиеттер карталарында тіркеледі. Олар оқушының жеке басының даму динамикасын көрсетеді. Оларда жазылған деректер оқушының одан әрі өзін-өзі анықтауы үшін өте пайдалы.

Қорытынды
Абсолютті Кәсіби жарамдылық мүмкін емес, өйткені барлық адамдар әртүрлі, және бірдей қасиеттер әртүрлі реңктерге ие, әртүрлі адамдарға тән және көптеген мамандықтар бар. Барлығы адамның қолында, өйткені егер қаласа және құлшыныс танытса, ол бәріне қол жеткізе алады. Міндеті сол кәсіптік бағдар беруге көмектесу үшін, ең болмағанда, бұл атауға сапасын олар адамға қажет болады осы кәсіп, қандай сапасын оған қазірдің өзінде бар, ал қандай оған тура келеді дамыту. Оқушыға қойылатын талаптар оның жеке қасиеттері мен мүмкіндіктеріне сәйкес келетін мамандықты таңдауға көмектесу керек.

"Өзіңді табу" сынып сағаты, 9-сынып
9 сыныпта Мамандық таңдау тақырыбына сынып сағаты
Кәсіби өзін-өзі анықтауға арналған қарым-қатынас сағаты-9 сынып
Бұл іс-шараны екінші жартыжылдықта, көптеген тоғызыншы сынып оқушылары өздерінің кәсіби таңдауын жасаған кезде өткізуге болады. Іс - шара барысында мұғалім тест, диагностика, тренинг өткізбейді-бұл кәсіби психолог-кеңесшілердің жұмысы. Мұғалім тоғызыншы сынып оқушыларының кәсіптік бағдар беру бойынша сабақтар мен тренингтер барысында алған білімдерін қорытындылайды, балаларға орта оқу орындарына түсуге шешім қабылдаған құрдастарымен сөйлесуге, сөйлесуге мүмкіндік береді.
Мақсаттары: балалардың кәсіптер әлемі, кәсіби өзін-өзі анықтау туралы түсінігін кеңейту; белсенді өмірлік ұстанымы бар адамдарға оң баға беру, енжарлыққа, мансапқа, өмірге тұтынушылық көзқарасқа теріс көзқарасты тәрбиелеу; балаларды өз бетінше және жауапты мамандық таңдауға, еңбек нарығындағы белсенді ұстанымға, өз өміріндегі мақсаттар мен басымдықтарды анықтауға, өзін-өзі тануға, өзін-өзі дамытуға ынталандыру.
Өткізу түрі: қарым-қатынас сағаты.
Дайындық жұмысы: баспасөз конференциясына рөлдерді бөлу: ньюсмейкерлер (орта оқу орындарына түсетін 4-5 бала), жүргізуші, "қараңғы ат". Ньюсмейкерлер өз мамандықтары, оқу орны туралы қысқаша айтып беруі керек. Бұл балаларды баспасөз мәслихаты барысында қоюға болатын сұрақтар тізімімен таныстыруға болады. Жүргізуші сценарий мәтінін қолдана алады. Қалған балалар рөлінде журналистер, олар ойлап өз атауларын, газет-журнал, теледидар.
Үлгі атаулары:
-газеттер ("Орақ және балға", "Стоп-кадр", "еңбек нарығы", "еңбек ресурстары", "Вакансия»);
-журналдар ("балға", "Терра-Карьер", "Старт", "Курс", "Компас", "Персонал+»);
- телевизиялық арна ("кәсіби", "Еңбек +", "мамандық", "қозғалыс", " қаңылтыр»);
- телебағдарлама ("Профи"," тік ұшу"," Өзіңді тап", " жұмыс.ру", "іздеу", " таңдау»),
Құрал-жабдықтар: журналистерге арналған сауалнаманың көшірмесін жасау (2-3 партаға бір).
Безендіру:
- әр түрлі кәсіптегі, еңбек үдерісіндегі адамдардың суреттері мен суреттері;
- тақтаға "мен қалаймын - аламын-керек"схемасының 3 нұсқасын салыңыз.
Сынып сағатының жоспары
I. Кіріспе сөз.
II. "Барлық мамандықтар қажет, барлық мамандықтар маңызды"практикалық блогы.
1. Кәсіптердің мысалдарын таңдаңыз (топтық жұмыс).
2. Мамандық тап (топтардағы жұмыс).
3. Мамандықтарды бағалаңыз (фронтальды жұмыс).
III. "Ең үздік таңдау "ақпараттық блогы.
IV. Проблемалық жағдай.
V. "біз таңдаған мамандықтар" баспасөз конференциясы (рөлдік ойын).
VI. Қорытынды әңгіме.
VII. Қорытындылау.
Сынып сағатының барысы
I. Кіріспе сөз
Сынып жетекшісі. Жақында сіз алғашқы білім туралы құжат аласыз. Кейбіреулер үшін бұл құжат тәуелсіз өмірге билет болады. Орта оқу орындары, мектептер, жұмыс-мұндай бағыттар өз таңдауын жасағандарды күтеді. Қалғандары үшін ойлануға тағы 2 жыл болады, ал әлемде 55 мыңнан астам мамандықты таңдау керек! Бүгін біз бұл таңдауды қалай дұрыс жасау керектігі туралы сөйлесетін боламыз.
II. "Барлық мамандықтар қажет, барлық мамандықтар маңызды" практикалық блогы»
Кәсіп мысалдарын таңдаңыз
Сынып жетекшісі. Адамға мамандықтар әлемінде жүруді жеңілдету үшін ғалымдар оларды еңбек тақырыбына байланысты 5 түрге бөлді:
1. Адам-табиғат.
2. Адам-техника.
3. Адам-адам.
4. Адам-бұл белгі жүйесі.
5. Адам-көркем образ.
Дыбысты қосу
mcdonalds.kz
Енді сіз топтарда жұмыс жасайсыз. (Мұғалім 5 топқа біріктіру әдісін ұсынады).
Назар аударыңыз, топтарға тапсырма. Белгілі бір типтегі кәсіптердің көптеген мысалдарын таңдаңыз.
(Бірінші топ - "адам - табиғат", екінші топ - "адам-техника" т.)
Уақыт аяқталды. Қай топ ең көп мамандықты таңдады? Жауаптарыңызды тыңдаңыз.
Балалардың болжалды жауаптары:
- Мал дәрігері, агроном, гидролог, қойшы, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, аңшылық маманы, эколог, мелиоратор және т. б.
- Жүргізуші, слесарь, инженер, конструктор, ұшқыш, машинист, электрик, құрылысшы, автослесарь, сантехник, тау-кен жұмысшысы және т. б.
- Мұғалім, дәрігер, журналист және сатушы, медбике, тәрбиеші, даяшы, заңгер, сатушы, шаштараз, экскурсовод және т. б.
- Бухгалтер, ғалым, экономист, лингвист, математик, программист, нотариус және т.
- Суретші, актер, режиссер, әртіс, дизайнер, мүсінші, дирижер, сиқыршы, ақын, композитор, балерина, фотограф және т. б.
Мамандық табыңыз
Сынып жетекшісі. Су тамшысында теңізді де, кез-келген қолдан жасалған тақырыпта да сіз осы тақырыпқа еңбегі салынған адамдардың кәсіптерін көре аласыз. Қазір қандай мамандықтар қажет екенін қалай білуге болады? Айналаңызға қараңыз, сонда бәрі сізге түсінікті болады.
Осындай заттарды жасау үшін қажет мамандықтардың тізімін жасаңыз:
- мектеп партасы (бірінші топ);
- мектеп оқулығы (екінші топ);
- тоқаш (үшінші топ);
- Фарфор шыныаяқ (төртінші топ);
- джинсы (бесінші топ).
(5 минут ішінде балалар жауаптарды талқылайды.)
Сынып жетекшісі. Уақыт аяқталды. Жауаптарыңызды тыңдаңыз. (Балалардың жауаптары.)
Қандай мамандықтар қайталанады? (Жүргізуші, инженер, техник, конструктор, слесарь, электрик, бухгалтер, экономист және т.)
Бұл не туралы айтады? (Оларға сұраныс бар, бұл қажетті мамандықтар.)
Бірақ біреу осы мамандықтардың бәрін үйретті және емдеді, біреу осы зауыттар мен фабрикаларды салды, біреу су шүмектерін жөндеді, біреу үй-жайларды алып тастады, сондықтан біз оларды қажетті мамандықтар деп санаймыз... (мұғалім, дәрігер, құрылысшы, сантехник және т.б.).
Бізді қоршап тұрған кез - келген адам жасаған нәрсе-бұл әртүрлі мамандықтағы көптеген адамдардың еңбегінің н  

Ақмола облысы

Зеренді ауданы

«Викторовка ОМ» КММ

МАҚАЛА:

Тақырыбы: "Болашақ мамандықты таңдау»

Дайындаған мұғалім: Кабдрахманова А.А.

2020-2021 оқу жылы

Мамандық таңдау - өте маңызды және жауапты процесс. Дұрыс таңдалмаған кәсіптің теріс салдары адамның өзіне де, бүкіл қоғамға да әсер етеді. Әрине, болашақ мамандықты таңдау мәселесін сәтті шешу жас жігіттің өмірінің көптеген жағдайларына байланысты. Бірақ мұнда жетекші рөлді сіздің өміріңізді дұрыс жоспарлау, өмірлік болжам жасау, өз шешімдеріңіз бен әрекеттеріңіздің ықтимал салдарын болжау мүмкіндігі атқарады. Мамандықты дұрыс таңдау оңай емес және өте маңызды жұмыс. Ол әрбір мазмұндылықты, ынтымақтастыққа дайындықты талап етеді. Жұмыстың сәттілігі тұтастай алғанда осы факторларға байланысты болады, ең бастысы - нәтижеге қол жеткізе алатын әрбір адам үшін пайда салмағы.

Алдымен "мамандық" ұғымын қолданудың мағынасын анықтау керек»:

 - адам күшін еңбек субъектісі ретінде қолдану саласы;

- кәсіби адамдардың ортақтығы;

 - белгілі бір жұмысты орындауға мүмкіндік беретін адамның дайындығы;

 - еңбек функцияларын жүзеге асыру процесінің өзі.

Мамандық байланысты мамандықтар тобын біріктіреді.

- еңбек пәні бойынша (мысалы, технологиялық: еңбек пәні-техникалық жүйелер, материалдар, энергия; немесе әлеуметтік: еңбек пәні-адамдар, топтар, ұжымдар);

 - еңбек мақсаттары бойынша (диагностикалық, түрлендіргіш, ізденіс);

-автоматтандырылған жүйелерді қолдана отырып, жүзеге асыру құралдары бойынша (қол қолөнері, машинамен-қолмен);

- жұмыс шарттары бойынша (қолайлы микроклиматпен, кез-келген ауа-райында ашық ауада, жоғары жауапкершілік жағдайында, ерекше жағдайлармен және т.б.).

Алдымен сіз қандай мамандықты таңдағыңыз келетінін шешуіңіз керек. Мамандық таңдау кезінде "Мен қалаймын" саласын ғана емес, "аламын" және "керек"салаларын да басшылыққа алу керек.

Дұрыс таңдау арқылы адамның жеке ерекшеліктері мамандықтың талаптарына сәйкес келеді, яғни "Мен қалаймын" және "аламын" салалары қайшы келмейді, бірақ бір-бірін толықтырады.

"Керек" саласы деген не? Бұл еңбек нарығы немесе ерекше жеке жағдайлар, яғни бір жағынан мамандықтарға сұраныс, екінші жағынан өмірлік жағдайларды шектеу.

Кез-келген мамандық таңдауын екі жақтың өзара әрекеті ретінде қарастыруға болады: адам және мамандық. Адам өзін көрсететін кейбір жеке ерекшеліктерімен сипатталады: оның физикалық дамуында, мүмкіндіктері, мүдделері, бейімділігі, мінезі, темпераменті.

Өкінішке орай, біздің бейімділіктеріміз әрқашан біздің қабілеттерімізге сәйкес келе бермейді, яғни біздің "мүмкіндігімізге"сәйкес келеді. Әрқашан емес, бізге ұнайды келетін қызмет түрлеріне, бізде көбінесе алынады. Мұндай жағдайларда Мамандық таңдау ең қиын, өйткені таңдау керек, сол бағдарлану: "қалаймын" немесе "аламын".

Мамандық ұғымын қарастырыңыз. Мамандық адамға нақты талаптар қояды. Кез-келген мамандық белгілі бір орындалу қарқынын, тапсырмалардың бір түрінен екіншісіне ауысу мүмкіндігін талап етеді, яғни.ол адамның психофизиологиялық ерекшеліктеріне қойылатын талаптармен сипатталады. Бар мамандықтар, олар үшін қажет болуы кейбір туа біткен қасиеттерін (мысалы, жүргізушіге — жылдамдығы реакциялар). Психологияда мұндай мамандықтар абсолютті кәсіби қабілеті бар кәсіптер түріне жатады. Қажетті қасиеттердің жоқтығы адамның мотивациясы, тәжірибесі арқылы өтелетін мамандықтар бар және кез-келген сау адам оларды игере алады. Олар салыстырмалы. Кәсіби жарамдылық тобына жатады.

Біз өте маңызды мәселе – мамандық таңдау мәселесін қозғадық. Бұл жауапты және маңызды шешім. Бұл шешімнің дұрыстығына біз сізді қызықтыратын іс-әрекет түрі туралы ақпаратты қаншалықты белсенді жинақтағанымыз, барлық "иә" және "қарсы" - ды таразылауға, жоспарлауға, өмірлік болжам жасауға, өз шешімдеріміздің ықтимал салдарын алдын ала білуге үйренетініміз әсер етеді. Енді біз мамандық таңдауда "қалаймын" сферасын ғана емес, "аламын" және "керек"салаларын басшылыққа алудың қаншалықты маңызды екенін білеміз. Ол үшін өзінің кәсіби артықшылықтарын нақты ұғыну қажет (оларды МБҰ әдістемесінің көмегімен анықтауға болады), сол немесе өзге мамандықтың бізге қандай талаптар қоятыны, еңбек нарығы бізге қандай талаптар қоятыны, ал мамандық таңдауды шектейтін қандай да бір өмірлік мән-жайлар болуы мүмкін.

Сізге таңдауыңызға сәттілік тілеймін.

11 сынып оқушыларына кәсіптік бағдар беру

Негізгі мақсаты-кәсіптік бағдар бойынша жұмыс, әрине, көмек көрсету болып табылады оқушыларға таңдау ретінде бейінді оқыту, сондай-ақ, одан әрі кәсіби қызметін. Сондай-ақ, мұндай жұмыс өз алдына мақсаттар түрінде әзірлеу саналы және оң қарым-қатынас, еңбекке жастардың.

Мақсаты оқушыларды кәсіптік бағдарлау

Негізгі мақсаты-кәсіптік бағдар бойынша жұмыс, әрине, көмек көрсету болып табылады оқушыларға таңдау ретінде бейінді оқыту, сондай-ақ, одан әрі кәсіби қызметін. Сондай-ақ, мұндай жұмыс өз алдына мақсаттар түрінде әзірлеу саналы және оң қарым-қатынас, еңбекке жастардың.

Кәсіби, еркін, бірақ бұл саналы таңдау, ол сүйенуге әбден тыңғылықты аргументтер – бұл первоначальными мақсаты-кәсіптік бағдар беру бойынша жұмыс.

Міндеттеріне сонымен жатқызуға болады мұндай:

• Алу объективті және толыққанды деректер туралы оқушылардың, олардың қабілеттері, тілектері үшін табысты және дұрыс бөліну, олардың бейін бойынша оқыту.
• Пайдалану стандартты емес әдістері, сондай-ақ нысандары үшін кәсіби өзін-өзі анықтау мақсатында беруге, жастардың кең диапазоны нұсқаларын өз мамандық таңдау. Осындай әдістерді кешенді түрде жүргізілуі тиіс және үнемі қолданылады тәрбие жұмысы.
• Қолдау оқушылардың, олардың болжанады қиындықтары, болашақта жұмысқа орналасу. Оларға жатқызылуы мүмкін түзету сыныптарының оқушылары, оқушылар өте нашар үлгерімі және т. б..
• Жүйесін құру өзара іс-қимыл қалалық және аудандық мекемелермен қосымша кәсіптік білім беру.

Мақсаттары мен міндеттері оқушылардың кәсіби бағдары, жасына қарай

Кәсіптік бағдарлау, бастауыш сынып оқушыларының (1-4 сынып).

Басты мақсаты жұмыс кәсіби анықтау бастауыш сыныптарда – бұл қалыптастыру, еңбекке жағымды қарым-қатынас, показать оның құндылығы, үшін адамның, сонымен қатар жалпы барлық қоғамның. Сондай-ақ, қажет дамытып, балалардың қызығушылығын арттыру, оқыту және таным, қоса алғанда, әртүрлі оқу-танымдық қызметін, олардың арасында зерттеу, еңбек, ойын және т. б..

Кәсіптік бағдарлау мектеп оқушылары үшін 5-7 сынып.

Бұл кезеңде әрбір оқушы нақтырақ байқай жеке мағынасы, ретінде танымдық тәжірибесі, сондай-ақ мүдде - кәсіби қызмет. Оқушылар ұсынуға тиіс меншікті мүдделерін, қалыптастыру, өзінің "Мен" туралы түсінігінің болуы, өз мүмкіндіктері. Пи бұл параллель керек тәжірибе әр түрлі қызмет салаларында: мәдениет, техникасы, өнер, медицинада және т. б..

Оқушыларды кәсіптікке бейімдеу 8-9 сынып.

Бұл ең жауапты кезеңдерінің оқыту мектеп тарапынан оқушыларды кәсіби бағдарлау. Өйткені, сегізінші және тоғызыншы сыныпта оқытушылары нақтылауға тиіс білім беру арқылы сұрау салуды факультативтік сабақтар, сондай-ақ әр түрлі таңдау бойынша курс болашақ мамандығы. Бар сондай-ақ өткізу қажеттілігі жеке консультациялар үшін барабар шешімдер болашақ мамандықтары туралы және басқа да осындай іс-шаралар. Басты мақсат – бұл баланың таңдау болашақ профиль мүдделеріне сәйкес, сондай-ақ қабілеттері.

Жоғары сынып оқушылары (Сынып 10-11).

Бұл кезең болып табылады қорытындылаумен алдыңғы жұмыс. Бағдарлама кәсіптік бағдар бойынша осы сыныптарда тиіс ізіне келесі мақсаты: түзету және бағалау дайындық таңдалған мамандық, сондай-ақ алдағы жоспарларды оқушы.

Негізгі әдістері оқушыларды кәсіптік бағдарлау

1. Ақпараттық. Мұндай әдіс жатқызуға болады профессиограмму, өкілдік ететін өзімен қысқаша сипаттау, әр түрлі кәсіп. Алайда, атау қиын, мұндай әдіс табысты, өйткені, ол әрең қабылданады оқушыларымен және іздеуді талап етеді барлық неғұрлым жинақы және тартымды сипаттау.
2. Жарнама және насихат. Мұндай әдіс болуы мүмкін, табысты жағдайда, шырша жарнама жеткілікті тартымды оқушылар үшін, ал ақпарат, ұсынылған, оның толық сенімді. Мұндай жағдайда, дәл осы жарнама көмектесе аласыз зародить қызығушылық белгілі бір жоғары оқу орны, показать нақты өзектілігі осы кәсіп, сондай-ақ заставить оқушының айналысуды самоанализом және саморазвитием мақсатында түсуге сонда, қайда задумал.
3. Экскурсия кәсіпорын. Бұл ең көрнекі тәсілі болашақ мамандықпен танысу. Бірақ бұл жерде, яғни қыр-сыры: экскурсия тиімді болуы мүмкін жағдайда ғана таңдау шын мәнінде білікті экскурсовод немесе жетекші, ол алады түсіндір балаларға барлық бөлшектер мен ерекшеліктерін немесе басқа өндіріс.
4. Анықтамалық әдебиеттер және танымдық дәрістер. Екінші аса күшті әсері, қарағанда бірінші. Бірақ әдебиет, сондай-ақ болуы тиіс мектепке жеткілікті мөлшерде.
5. Пайдалану БАҚ. Бұл мүмкін жеткілікті тиімді әдісі, бірақ кезінде ерекшелігін есепке алу бұқаралық ақпарат құралдарын.

Интерактивті әдістер кәсіптік бағдар беру

Бірі қазіргі заманғы әдістерін көмек көрсету кезінде мамандық таңдау болып табылады интерактивті әдісі. Ол білдіреді жеңіл алғандығы өзара қызметі. Мұндай әдістері болып табылады модельдеу әр түрлі өмірлік жағдайларды одан әрі бірлескен шешімімен проблемаларды. Арқасында жасауға болады атмосфераға ынтымақтастық, әзірлеу белгілі бір құндылықтар жасөспірімдердің, сондай-ақ, қалыптастыру бір дағдылар мен іскерліктер.

- Интерактивті әдістер: іскерлік ойындар, түрлі тренингтер берілген тақырып бойынша. Сондай-ақ, оларға мыналарды жатқызуға болады жоба бойынша кәсіптік бағдар және т. б.. Олар мүмкіндік береді қазіргі жасөспірімге неғұрлым толық білуге кәсіптер мен, оның үстіне, көмегімен ойын нысанын білу барлық қыр-сырлары мен қаржылар сол немесе өзге де кәсіби қызмет.

Кәсіптік бағыттау тренингі

Бұл ең тиімді әдіс-кәсіби мектеп оқушыларымен жұмыс. Басқа, ол осы арқылы оқушы алады, өзіне қажетті ақпаратты жолдады, ол сондай-ақ, мүмкіндік береді сол жерде анықтап, проблемалық тараптар үдерісінде таңдау, жолдарын табу және шешім, сондай-ақ, жай ғана дамытып, коммуникативтік дағдылар.

Профориентационный тренинг білдіреді пайдалану жиынтығы әр түрлі, бірақ ең тиімді әдістері, олардың арасында психотерапиялық, оқыту және психокоррекционный. Осындай тренинг бағытталған өзін-өзі тану, дамытуға кәсіби дағдыларын және коммуникативтік білік.

Белсенді әдістері кәсіптік бағдар беру

Мұндай әдістері ғана емес табуға мүмкіндік береді проблемасын кәсіби анықтау жасөспірім, бірақ ол сондай-ақ береді және оған барлық қажетті базасына ақпаратты оны шешу үшін. Белсенді әдістеріне жатқызуға болады мынадай:

• Тәрбиелік – ойын, әдетте, өте динамикалық, шеңберінде жүргізіледі, сабақтың және, тиісінше атындағы мектеп мекемесінің. Олар болжайды жұмысын бүкіл сыныппен.
• Активизирующие сауалнамалар – олар білдіреді тесттер, олардың негізгі мақсаты мынада, блог-оқушы туралы ойлануға скучных және неинтересных мәселелері. Және, бір қызығы, бірақ егер мұндай мәселелер кезінде әдеттегі пікірталастар болып көрінуі мүмкін емес заслуживающими назар жасөспірім, әдетте, орындай отырып, жазбаша жұмыс, осы мәселелер бойынша, ол неғұрлым тереңдеген тақырыбына және проблеманы арқылы бланктерді толтыру.
• Бланктік ойын процесінде мұндай ойындар психолог жүргізеді, өз ойынды тақтада, ал әрбір оқушы жүргізеді, оны өзінің жеке бланкіде. Ойындар барлық сыныппен және мүмкіндік береді смоделировать адамгершілік аспектілері кейбір танымал және жеткілікті беделді кәсіптер.
• Құндылық-мағыналық сауалнамалар – мұнда негізгі акцент қойылады личностное самоопределение, сондай-ақ, оның адамгершілік аспектілері. Сауалнамалар, олардың негізінде тақырып өзін-өзі анықтау, мамандық, тиіс, сондай-ақ қамтуы ойын элементтері, қабілетті заинтриговать оқушының және қозғайтын болса, сол сұрақтар, туралы тірі сөйлесу сөйлеу керек.
• Бизнес-ойындар – шығар, ең қызықты және қажетті әдістерді осы экономикалық және саяси жағдайдың. Мұндай ойындар қабілетті дамыту, оқушылардың іскерлігін, шығармашылық ойлау, қабілеті тез шешім қабылдауға және әрекет етуге, сондай-ақ дәлелдеу өзінің позициясын. Ал бұл іс жүзінде барлық онда, ол міндетті түрде талап, жас маманның қазіргі заманғы рекрутер.
• Виртуалды кабинеттер кәсіби бағдар беру – бүгінгі таңда ең қарапайым, кем емес тиімді инновациялық әдісі. Оның артықшылығы мынада, ол үлкен қызығушылық тудырады балаларда, өйткені тікелей байланысты қазіргі заманғы ақпараттық технологиялармен. Қайда оңай және қызықты балаға қазір кәсіптер әлемімен танысу, сіз олардың сипаттамасы туралы ақпаратты тиісті жоғары оқу орындарында, жай ғана кликая тышқанмен компьютер. Жасөспірім айналыса алады шешімімен өзінің сұрағын кез-келген өзіне ыңғайлы уақытта өзі таңдап алуға құқылы, немен және қашан оған танысуға. Осындай сайттарда, әдетте,, басқа ақпарат, табуға болады профориентациялық, сондай-ақ, психологиялық тесттер, тіпті онлайн-консультация психолога, бұл көмектеседі, көптеген проблемаларды шешуге бағдар.

Ол сондай-ақ, ескерілуі тиіс ретінде дамыту және еңбек нарығындағы өзгерістер, сондай-ақ пайда болуы, жаңа технологиялар мен әдістерді. Және маңызды емес, қайда жеткізіледі оқушы болашақта – медициналық, гуманитарлық немесе техникалық ЖОО немесе тіпті басқа оқу орнына – басты, бұл таңдау болды саналы және дұрыс.

   Мамандық таңдау

                                                 на 2020-2021 оқу жылы